为贯彻落实国家关于乡村振兴和易地扶贫搬迁后续扶持工作的决策部署，切实提升易地扶贫搬迁安置点（以下简称“易搬点”）学校教育教学质量，我市近期正式启动了“国培计划（2021）——‘百校扶百校’易搬点学校教师素质能力整体提升培训项目”的前期调研活动。本次调研旨在深入实地，精准把脉，为后续的结对帮扶与系统培训奠定坚实基础，真正实现“扶壮学校”、促进教育均衡发展的目标。

一、 精心组织，明确调研目标

市教育局与教师发展中心高度重视此次调研工作，组建了由教育行政人员、教研员、骨干教师及高校专家构成的联合调研小组。调研核心目标明确：一是全面了解各易搬点学校的办学条件、师资结构、生源特点及发展瓶颈；二是精准诊断教师在教育教学理念、专业能力、信息技术应用及学生心理辅导等方面的实际需求；三是评估学校在校园文化、课程建设及管理机制上的现状，为制定“一校一策”的精准帮扶方案收集第一手资料。

二、 深入实地，多维把脉问诊

调研小组分赴多个县区的易搬点学校，通过“看、听、谈、查”等多种形式开展深度调研。

1. 实地察看办学环境：走进校园，详细了解校舍、功能教室、运动场地、信息化设备等硬件设施的配备与使用情况，关注校园安全与文化氛围营造。
2. 深入课堂观摩教学：随机听课，聚焦课堂教学实效，观察教师的教学方法、课堂组织、师生互动以及对新课程理念的落实情况。
3. 多方座谈倾听心声：分别组织召开学校管理层、教师代表及学生代表座谈会，并与部分家长进行交流。倾听学校发展的规划与困惑，了解教师在专业成长中的真实困难与期待，掌握学生的学习适应状况与家庭支持情况。
4. 查阅资料分析数据：仔细查阅学校发展规划、教研活动记录、教师培训档案、学生学业成绩及综合素质评价等资料，进行定量与定性分析。

三、 聚焦问题，精准识别需求

通过深入调研，初步梳理出易搬点学校教师队伍发展的共性需求与个性挑战：

• 共性需求：教师对基于新课程标准的教学设计能力、现代教育技术与学科深度融合能力、针对易搬学生特点的班级管理与心理健康教育能力、以及有效的教学研究与反思能力提升，普遍存在强烈需求。
• 个性挑战：不同学校因区位、师资来源构成、生源背景差异，面临的具体问题各不相同。如，部分学校青年教师占比大，教学经验亟待丰富；部分学校教师学科结构不尽合理；部分学校教师在转变教学观念、适应新环境方面需要更多引导与支持。

四、 凝练成果，规划帮扶路径

前期调研活动不仅是一次摸底，更是一次凝聚共识、明确方向的过程。调研小组正加紧汇总分析信息，撰写详实的调研报告。报告将为后续“百校扶百校”结对帮扶计划的精准匹配与实施提供核心依据。

下一步，项目将依据调研结果，精心遴选优质“帮扶校”与易搬点“受扶校”结成对子，设计分层、分类、分科的培训课程体系。培训将采取“集中研修+跟岗学习+送教下乡+网络研修+校本实践”的混合式模式，突出实践导向和问题解决，力求通过为期一年的系统化干预，显著提升易搬点学校教师的整体素质与学校的“造血”功能，实现从“外部输血”到“内部造血”的转变，真正“扶壮”每一所易搬点学校，让搬迁群众子女不仅“有学上”，更能“上好学”，为巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接贡献教育力量。